《基于空间“多元化”理论，探索开展幼儿园艺术体验场活动的实践研究》

学期计划

（2024—2025年第二学期）

一、指导思想

在本课题的探索阶段，我们确立以“幼儿本位，全人发展”为核心指导原则，将幼儿的多元成长需求作为研究的根本目标与核心导向。在艺术体验场域构建中，充分彰显儿童主体地位，尊重幼儿的个体差异性发展，通过开展丰富的艺术体验场活动激发幼儿的创造潜能与想象思维。基于空间“多元化”理论，突破传统空间布局范式，创设开放式、情境化、模块化的艺术体验场景；通过材料探索、过程记录、作品创作等活动设计，引导幼儿在感官联动中培育艺术感知力，在操作体验中发展艺术表现力，在协作创造中提升艺术创造力，最终实现幼儿的发展。

二、研究目标

1.构建多维艺术体验场：基于幼儿多元发展需求，科学规划园区空间布局，将不同艺术风格、主题情境与功能属性有机融合。通过室内外场域联动开发、空间材质创新运用（如软质互动区、硬质展示墙、光影变化装置等），构建兼具创新性与沉浸感的艺术探索场域。

2.建立动态化艺术资源库：系统梳理现有艺术活动资源，建立涵盖传统工艺、现代媒介、数字艺术等多元载体的园本资源库。开发"主题资源包"开发机制，将幼儿园“六艺课程”中的地域文化资源、中华经典、节气时令元素与幼儿生活经验纳入资源建设体系，形成园本艺术资源中心，并建立动态更新与共享机制。

3.实施阶梯式艺术体验课程：设计并实施多元化的艺术体验活动：遵循幼儿发展阶段性特征，针对小、中、大班设计“艺术启蒙工作”、“主题创意实验室”、“跨界艺术项目制”（等差异化活动方案。通过“艺术日志”记录成长轨迹，形成“体验－反思－提升”的深度学习闭环。

三、具体措施

1.检索国内外空间“多元化”理论、幼儿园艺术教育、艺术体验场活动等方面的文献资料，加深组内教师对课题的认识。

2.基于研究理论和目标，对艺术体验场的初步设计和创设进行实践，并在实际操作中发现问题，进行优化设计（第二版）。

3.整合艺术体验场资源，丰富资源库。

4.根据研究目标和幼儿年龄特点，设计和开展多样化的艺术体验活动，丰富艺术体验活动的内容和形式。

四、具体安排

2月

1. 梳理本学期开展内容与目标，制定和交流课题学期计划。

2. 文献搜索，学习相关理论，丰富空间“多元化”理论的认识。

3月

1. 幼儿园艺术体验场的实践操作，发现实际中的问题。

2. 国内外文献综述的学习，了解已有的研究成果。

3. 研讨活动：艺术体验场是否有效。

4月

1. 研讨活动：开展艺术体验场的形式的活动。

2. 理论学习：幼儿实现空间“多元化”的成果案例分享。

3. 继续丰富艺术体验场资源库，并对已有资源进行分类，整理。

5月

1.分享活动：艺术体验场活动设计

2.学习开展艺术体验场活动的措施与评价

3.研讨活动：艺术体验场资源的优化与整合

6月

1.研讨活动：关于开展课题的收获与思考。

2.子课题做好学期的总结和梳理

3.资料整理归档。