主持人

王樱菊

时间

 2025年1月7日

参加人员

钱如  吴静娜  刘梦婷  蒋异妍

过程

记录

我们在户外环境优化改造过程中，充分考虑本地资源优势和幼儿整体发展需求，尝试在游戏场域内融合设置多样化游戏区域，模糊各空间的功能定位，“留白”足够的弹性空间，分散建立开放式、多元化的资源中心，根据幼儿当下活动兴趣适时投放各种支持性资源，构建自然和谐、开放多元、共创互生、深度支持的开放多元式游戏场。

环境创设：自然、生态

每个幼儿都是天生的自然主义者，教育必须顺应幼儿的自然天性。我们在户外环境改造过程中，首先改变场地塑胶化、植被单一化等共性问题，充分关注户外环境的自然特性，活动场地以自然的草地、沙地为主，种植丰富多样、适宜当地气候的花草树木，置入多样化的生态资源，打造自然、和谐、生态、多元的户外游戏化环境，充分满足幼儿亲近自然、感受自然、探究自然的需求。

空间设置：融合、留白

每个幼儿都是不同的，有着不同的个性兴趣、发展水平、发展速度和学习方式。幼儿园适宜性环境要适应幼儿的年龄、个性特征与个体差异。户外环境改造中，我们大胆改变以往区域设置固化、功能单一的突出问题，充分考虑幼儿的多元发展需求以及不同幼儿发展上的个别差异，结合场地条件在一个游戏场域内融合设计丰富、多样的开放性游戏空间，尝试模糊各游戏区区域边界，模糊其功能定位，“留白”足够的不确定的活动空间，通过高开放的资源投放，创生各种问题情境和探索可能，引发幼儿多元化的自主学习与探究。

 材料投放：开放、多元

开放式材料能支持和激发幼儿的创造性、决策能力和原创思维。在材料投放过程中，我们着力改变以往材料投放单一无法有效支持幼儿深度学习的弊端。根据幼儿当下兴趣和探索主题动态地投放各种生活化、多元化的开放性材料，投放缩小版的各种真实工具，持续地支持幼儿基于各自兴趣与需求，按照自己的活动方式、发展节奏，自主地选择、规划活动内容，创造性地展开各种沉浸式探究活动。

在开放多元式游戏场建设中，我们秉持幼儿为本、融合共生、开放适宜、动态调整的创设原则，注重环境建设的自然性、开放性、多元性和支持性，力求让环境最大化地蕴含各类课程资源，更好地呼唤、引发、支持幼儿的多样化学习与探究，催生其内在生长力量，促进每个幼儿完整而富有个性地成长。

备注