一、指导思想

教育部2021年发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。从幼儿园进入小学阶段不只是环境的改变，更是教育形式的改变，对儿童来说需要一种新的学习方式。

二、研究要点

1.整理、分析幼儿园特需儿童幼小衔接现状，完成个案分析，形成个别化教育计划。

2.把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的幼小衔接模式案例。

3.对适应性有所提升的特需儿童个案进行个别研究，进一步探索分析。

三、研究措施

1.组织课题组成员学习相关理论知识，进行交流、探讨，以提升教师的理论水平。

2.对特需儿童幼小衔接模式的实施过程及案例进行整理，对典型个案进行剖析，寻求更为有效的幼小衔接模式，促进特需儿童的适应与发展。

3.多方合作，针对特需幼儿的不同特点开展相应活动，并总结过程中遇到的问题，及时调整。

四、具体安排

九月份

1.制定子课题学期计划，明确本学期研究方向和研究重点。

2.组织教师学习相关理论知识，进行交流、探讨，以提升教师的理论水平。

十月份

1.组织课题组成员研讨适合特需儿童的幼小衔接模式。

2.学校心理教师、资源教师进一步展开了解，以“一对一”个案咨询的方式，把握其兴趣、能力发展现况，为特需幼儿制定个别化教育。

十一月份

1.专家来园指导。

2.课题成员开展组内研讨活动，交流研究情况，调整特需幼儿幼小衔接的内容与形式。

十二月份

1.对实施过程中出现的典型个案进行剖析，如探讨通过一系列幼小衔接模式的实施而提升适应性的特需儿童的个别案例。

2.鼓励子课题成员教师总结经验，撰写课题论文。

一月份

1.推荐学习优秀活动实录、个案记录、随笔、论文等，做好资料的归档整理工作。

2.总结与反思本学期的课题实施情况与不足之处，规划下学期课题实施的方向。