在融合教育的工作中,幼小衔接作为教育过程中的一个重要环节，对于特需儿童来说尤为关键。通过文献研究，了解、探讨融合教育视域下特需儿童幼小衔接的有效模式，为特需儿童顺利过渡到小学阶段提供理论支持和实践指导。

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.搜集国内外关于融合教育、特需儿童教育、幼小衔接等方面的文献，寻找适宜特需儿童的幼小衔接模式，根据园内特需儿童的发展状况，设计适宜他们的幼小衔接教育。

2.围绕“幼小衔接”“特殊教育”等关键词，查阅知网、期刊，梳理美术融合教育现状的相关文献资料，为教师研究提供专业的理论支持。

3.学前融合教育是特殊教育体系的重要组成部分，对我国学前融合教育的相关研究进行梳理，了解其研究现状、热点与未来趋势，为教师研究融合教育提供参考。

二、本学期课题研究主要成果

1.根据特需幼儿的发展水平，开展幼儿幼小衔接活动，并形成资源库。

2.在实施和研讨过程中不断完善关于幼小衔接融合教育的资源库，并针对不同的治疗理念进行分类，完善资源库。

3.学习我国学前特殊儿童教育研究领域的文献，为教师研究特需儿童幼小衔接教育提供理论依据。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1.特殊儿童研究研究热点与前沿关键字颇多，需要教师在其中逐一将关于“幼小衔接”的文献分离出来。

2.“幼小衔接”的研究在融合教育的研究中出现的较少，没有足够多的理论模板。

改进：

1.收集教师研究过程中的问题，通过与专家沟通与交流的方式，提高教师的研究水平。

2.组织教师学习资源库中的文献资料，继续研究幼小衔接理念及价值，形成文本资料。