一、指导思想

我园在研课题处于第二周期阶段，本学期将遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神及江苏省《特殊教育第二期提升计划》和《2020年关于加强随班就读的意见》等政策文件的指导，坚持课题研究与教育教学紧密结合，关爱特需幼儿个体发展，将融合教育美术课程建构与教师的教学活动有效的结合起来，建构适宜特需幼儿发展的美术活动课程；坚持教育科研的内涵发展，进一步营造浓厚的科研氛围，寻求更加适合特需幼儿发展、教师成长的课程实践样态。

二、研究目标

1.加深对融合教育背景下特殊需要儿童幼小衔接的认识。分析当前学校探索和实施特需儿童幼小衔接的必要性和可行性，为实践做好准备。

2.把握融合教育背景下特殊需要儿童幼小衔接的实施内容，即“衔接什么”。深入了解本学校特殊需要儿童在幼小衔接过程中的适应现状，分析其在幼小衔接中的真实需求。

3.探索融合教育背景下特殊需要儿童幼小衔接的实施途径，即“怎么衔接”。从档案、课程、评价等方面，提出促进幼小衔接有效实施的策略。对典型个案进行分析提炼，为教师的交流学习和特需儿童的适应发展提供有益的借鉴。

三、具体措施

1. 检索融合教育的相关学习资料，挖掘小学与幼儿园转衔的教育价值，帮助组内教师熟悉课题研究的内容及价值。

2. 整理促进特需儿童幼小衔接的实践路径，汇编课程材料 （课例、家庭教育材料等）

3. 整理特需儿童幼小衔接的典型个案，汇编个案成长记录。

四、具体安排

2、3月：

1. 整理大班插班生特需儿童的情况和适应情况。

2. 整理促进特需儿童幼小衔接的实践路径的相关材料。

3. 开展研讨活动，学习“特需儿童幼小衔接”最新研究。

4月：

1. 分析幼小衔接工作的可行性，撰写发表论文《关于幼小衔接中特需儿童心理适应的重要性思考》

2. 整理促进特需儿童幼小衔接的实践路径的相关材料。

3. 收集国内外关于幼小衔接中特需儿童心理适应的文献，撰写发表论文《国内“幼小衔接”视角下的实践研究述评》

5月：

1.开展工作坊公开课研讨活动。

2.梳理特需儿童幼小衔接的典型个案，撰写发表论文《特需儿童幼小衔接下的典型个案研究》。

6月：

1.整理促进特需儿童幼小衔接的实践路径的相关材料。

2.整理本学期课题成果，梳理课题实施以来的成果。

3.准备课题中期汇报。