一、指导思想

以《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》为指导，秉持"全纳教育、差异教学、生态衔接"三大核心理念：  

1. 全纳性发展观：建立普通儿童与特需儿童共同成长的衔接环境  

2. 最近发展区理论：针对特需儿童个体差异设计阶梯式过渡方案  

3. 生态系统理论：构建"幼儿园-家庭-小学-社区"四位一体支持网络  

二、研究要点

1. 关键问题聚焦：

如何构建融合班级中特需儿童幼小衔接的适应性指标体系

如何建立跨学段教师协作机制实现无缝衔接？  

2. 核心研究内容

 特需儿童入学准备的特殊需求图谱（认知、情绪、社交等维度）  

 融合教育背景下差异化衔接课程的设计与实施  

三、研究措施

1.采用《学前儿童入学准备综合评估量表》，绘制儿童发展生态图（家庭/幼儿园/社区支持现状） ； 建立每人一档的《衔接成长护照》。

2.环境创设上设置"小学角"（可调节课桌椅、可视化课程表）

3.家校共育上编制《家庭衔接活动指南》； 建立云端支持群（实时问题解答+经验分享） 。

四、具体安排

二月份

1.初步制定子课题学期计划，明确本学期研究方向和研究重点。

2.查阅有关文献研究与政策分析确定研究对象。

三月份

1. 在走廊设置"课间十分钟体验区"  。

2. 开展幼小教师联合教研，从幼儿作品进行分析。

四月份

1.组织课题组成员搜集并学习课题相关研究资料，撰写相关学习心得。

2.针对评估滞后儿童启动"1+1支持计划"（教师+家长每日专项训练）  

五月份

1.解决问题：组织课题组成员搜集并学习课题相关研究资料，撰写相关学习心得，并作好学期中课题的反思小结，并提出有效的实施途径。

2.总结反思：继续组织课题组成员针对课题实施进行交流、研讨。

六月份

1. 实施小学入学预适应周，与小学签订《衔接合作备忘录》，安排课题组成员每月小学回访。

2.资料的归档整理，子课题三的总结与反思并规划下学期课题实施的方向。