一、指导思想

 融合教育背景下幼小衔接课程的实施能够更好地满足特需儿童融入并适应学校与社会的需求；为特需儿童家长提供相关的专业支持和咨询服务，缓解他们的入学焦虑；有助于激发教师对于课程建设和实施的内在主动性，优化自身专业能力发展的意识、理念和行为，从而充分体现教育的公平，促进全面实现儿童的平等发展。

二、研究要点

1.尊重特许儿童的个体差异和发展需求，围绕个体需求定制个性化目标。

2.家校社联动，分层支持，精准干预，形成“教育共同体”。

三、研究措施

1.深入了解特需儿童在幼小衔接阶段的发展需求和特点。

2.通过特需儿童幼小衔接个案的分享，直观的展示特需儿童幼小衔接过程中存在的问题与解决思路。

3.收集有代表性的个案，形成网格化呈现形式，为后续研究提供基础数据。

四、具体安排

二月份

1.制定子课题学期计划，明确本学期研究方向和研究重点。

2.查阅有关文献资料、寻找课题研究的理论依据和对同类研究的分析。

三月份

1.整理调查结果，并形成网格化呈现形式。

2.开展课题组成员会议，进一步分析调查现状。

四月份

1.组织课题组成员搜集并学习课题相关研究资料，撰写相关学习心得。

2.集体思辨：组织课题组成员针对课题实施进行交流、研讨。

五月份

1.解决问题：组织课题组成员搜集并学习课题相关研究资料，撰写相关学习心得，并作好学期中课题的反思小结，并提出有效的实施途径。

2.总结反思：继续组织课题组成员针对课题实施进行交流、研讨。

六月份

1.鼓励课题组成员积累经验与总结、积极撰写论文及教案。

2.资料的归档整理，子课题四的总结与反思并规划下学期课题实施的方向。