特殊需要儿童的幼小衔接

朱霖丽；戴玉蓉

摘录：

幼小衔接课程对特需儿童是必需的。因为小学和幼儿园在各个方面都有很大差异,孩子需要提前适应这一环境的变化,特别是角色身份的变化;同时小学对学科知识的掌握提出了更高的要求,这又给孩子在小学的融合设定了更高的挑战。从来没有接受幼小衔接课程的特需孩子常常表现出以下行为:课堂上不能安坐、作业做不完、每天丢三落四、早晨经常迟到,在学校

反应慢半拍、和同伴相处不愉快……因此,建议孩子至少接受一个学期的幼小衔接课程学习。对于能力较弱的孩子,幼小衔接课程的学习时间也应该更长,可以从中班下学期开始进行。但要注意的是:特需幼儿的幼小衔接课程的核心,并不只是提前学习小学的学科知识,更多的是从学习能力(尤其是课堂的注意力和观察模仿能力)、学习品质(尤其是韧性、自信心等)、校园自理、课堂常规等方面进行训练,为儿童的小学学习和适应打下扎实的基础。

学习心得：

儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿。教育历程一端是儿童(必须考虑儿童的可接受性)，另一端是社会(必须考虑社会对人的要求)。所以，教育特需儿童必须从孩子的实际能力出发，以孩子行为符合社会要求为目标。特需儿童幼小衔接课程的核心，并不只是提前学习小学知识，更重要的是学习能力(课堂注意力和观察模仿能力)、学习品质(韧性和自信心)。