主持

人

王蕴华

承担

单位

苏州工业园区娄葑街道夏园幼儿园

立项

时间

2021年5月

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级（  ）省级（   ）市级（  ）区级（  √ ）

规划课题（  ）教研课题（ √）

教育学会（   ）陶会（  ）德育（  ）

重点课题（  ）立项课题（  ）

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.广泛学习，深化理念，明晰方向：各子课题组成员明确分工，制定合理的子课题计划和研究任务，确保课题的顺利开展。

2. 立足前期研究，梳理关键推进：

（1）对接《指南》，在幼儿原有经验的基础上预设发展可能：根据《指南》的精神，以完整学习为视角，帮助幼儿建立物我关系，对资源的判断从宽泛走向精准，为资源的价值筛选、内容的展开、学习方式、内在动机和持续的兴趣需要、品质等提供有力的方向，以达到资源优势与个体发展平衡，实现资源在幼儿生长过程中的显性和隐性价值。

（2）对接幼儿，建立与资源互动关系，精准了解幼儿当下的兴趣需要：这一过程利用观察、谈话、调查等多种方式捕捉幼儿的兴趣；借助绘画作品、表达表征及时捕捉、科学分析幼儿“行为信息”；通过谈话分享、观察解读等方式细化目标内容，把准幼儿的问题需求。在对接现场、对接问题中，走慢一点，互动深度一点，多看一点。

（3）创设既富有地方特色又充满艺术气息的“艺丰文隽”课程环境幼儿园环境。对接幼儿，提供健康、丰富的生活和活动环境，以幼儿的兴趣点为契机，利用地方文化资源、自然生态资源，鼓励幼儿参与环境创设和管理，满足幼儿游戏和活动的需求。同时建立了课程环境评估机制，定期对课程环境进行评估与改进，从而促进幼儿的全面发展。

3.在坚持通过开“艺丰文隽”课程活动中，以幼儿的兴趣点为契机，分层分年龄段，并利用了园内外适合幼儿理解欣赏的周边艺术资源，开展了以自然、生活、现代、苏式等内容丰富、形式多样的课程活动，在这些活动中，一直秉承关注幼儿自主发展的信念，进一步优化课程活动。

二、本学期课题研究主要成果

1.系统推进：认真研读相关文献理论书籍，围绕课题认真做好学习笔记。盘点资源内容，以幼儿全面发展为纵轴线，让资源价值最大化，挖掘已有或现有资源，班级开展小专题活动，整理收集积累相关资料。

2.资源整合：充分利用园内外适合幼儿理解欣赏的周边艺术资源，如自然景观、文化遗产等，为幼儿打造了一个健康、丰富的生活和活动环境。鼓励幼儿参与环境创设和管理，支持他们在游戏和生活中进行探索和学习，以促进其全面发展。特别是针对苏州地区的艺术资源，我们进行了深入整合，不仅设置了不同大小的艺术展览区，让幼儿随时感受到艺术的熏陶，还邀请了家长艺术家来园进行艺术表演和互动交流活动，让幼儿与艺术家近距离接触，感受艺术的魅力。

3.课程实施：充分考虑课程的平衡性问题，也要考虑幼儿的全面发展问题。“艺丰文隽课程”的开发与择定，既要综合考虑园本的条件和特点，也要充分满足幼儿个性发展的需求。

4.撰写论文：教师积极参与课题资源研究，使教师们对于课题的研究内容、目标有了进一步的理解，同时在研究的过程中不断修正研究思路，并及时反思总结，形成论文。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1.课程研究过程中，关于资源的研究，教师理论运用能力欠缺，研究过程规划不力。

2.在选择和设计特色课程内容的时候，有些主题选择偏离了幼儿的切实生活，活动中幼儿不能做到“有话可说”、“课程链接生活”，在今后的活动中，教师要善于发现孩子感兴趣的主题开展活动。

3.幼儿园教育更多的是让孩子有足够的空间去活动，有足够的机会和平台去展示自我，让资源融入到幼儿园教育的过程中。

4.在子课题开展的过程中，教师要更深入的引导幼儿大胆发现身边的事物，主动探索，形成幼儿自己喜欢的课程。

改进措施：

1.资源库丰富过程中，应该继续深挖贴合园所周边资源，基于儿童已有经验，探究多元化的资源类型，形成更加丰富的课程资源体系

2.加强课题组成员专业阅读，提升研究能力。

3.建立评估和反馈机制，持续改进环境创设。

4.在选择和设计特色课程内容的时候，有些主题选择偏离了幼儿的切实生活，活动中幼儿不能做到“有话可说”、“课程链接生活”，在今后的活动中，教师要善于发现孩子感兴趣的主题开展活动。

5.多元化、多渠道的开展丰多彩、形式多样的课程活动，以幼儿现实的需要和兴趣为出发点，做孩子喜欢的课程，家长了解的课程，让幼儿在这种环境中轻松快乐地进行成长。