《拓展审美视野，开发“艺丰文隽”园内外艺术资源的研究》

2023——2024 学年度第二学期子课题一总结

幼儿园地处融现代都市感与古典气息的苏州工业园区娄葑城市新中心地块，园所地处姑苏区与园区交接处的中新大道上，教育资源丰富多元，可为幼儿园开展各种幼儿活动和课程建设提供丰富的资源保障。幼儿周围的一切客观存在都是潜在资源，当它和幼儿、游戏、生活、学习产生关系，促进幼儿获取新经验的时候，就变成了幼儿园课程资源。周边有横街、相门城墙、苏州城墙博物馆、古运河游船相门码头、平江路等地方文化资源；有娄葑乡镇水八仙乡土文化资源；有欧尚、万科美好广场等现代化商业资源；有娄葑学校夏园校区、青少年活动中心湖西校区等学校互动资源；金鸡湖景区、中央公园等生态教育资源。丰富多样的资源储备有助于文化建设各层面的充实。既承袭着博大精深的千年苏式艺术文化，又感受着快速发展的现代化科技生活。子课题中以“处处都是资源”为精神内涵，将幼儿园、家庭与社会多个系统合作发展，从而拓展幼儿游戏、活动的范畴。

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.广泛学习，深化理念，明晰方向：子课题组成员明确分工，制定合理的子课题计划和研究任务，确保课题的顺利开展。

2.立足前期研究，梳理关键推进：

（1）对接《指南》，在幼儿原有经验的基础上预设发展可能：根据《指南》的精神，以完整学习为视角，帮助幼儿建立物我关系，对资源的判断从宽泛走向精准，为资源的价值筛选、内容的展开、学习方式、内在动机和持续的兴趣需要、品质等提供有力的方向，以达到资源优势与个体发展平衡，实现资源在幼儿生长过程中的显性和隐性价值。

（2）对接幼儿，建立与资源互动关系，精准了解幼儿当下的兴趣需要：这一过程利用观察、谈话、调查等多种方式捕捉幼儿的兴趣；借助绘画作品、表达表征及时捕捉、科学分析幼儿“行为信息”；通过谈话分享、观察解读等方式细化目标内容，把准幼儿的问题需求。在对接现场、对接问题中，走慢一点，互动深度一点，多看一点。

3.多措并举，深层次探寻课题资源：以课题推进为重点，活化资源的应用价值，粉们别列，梳理资源库，盘点资源中心内容，实现幼儿园资源库共享。

二、本学期课题研究主要成果

1.认真研读相关文献理论书籍，并围绕课题认真做好学习笔记。在课题研究的过程中教师积极参与课题资源研究，使教师们对于课题的研究内容、目标有了进一步的理解，同时在研究的过程中不断修正研究思路。

2.盘点资源内容，以幼儿全面发展为纵轴线，让资源价值最大化，挖掘已有或现有资源，班级开展小专题活动，整理收集积累相关资料。资源无处不在，孕育在大自然、大社会中。资源的利用是将源于幼儿生活的资源转化为教育活动，引发幼儿与资源的有效互动和建构有益经验，实现“资源—活动—经验”闭环生长的过程。

3.积累课题研究素材，撰写课题论文与案例，多篇论文、案例发表获奖，教师成长拾阶而上。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1.课程研究过程中，关于资源的研究，教师理论运用能力欠缺，研究过程规划不力。

改进措施：

1.资源库丰富过程中，应该继续深挖贴合园所周边资源，基于儿童已有经验，探究多元化的资源类型，形成更加丰富的课程资源体系

2.加强课题组成员专业阅读，提升研究能力。