《优化课程环境和文本，实施“艺丰文隽”课程活动的研究》

2023——2024 学年度第二学期子课题四总结

以《纲要》《指南》有关精神和要求为指导，根据幼儿的发展需要，充分挖掘周边的艺术教育资源，使课程环境和文本能体现幼儿园的特色和内涵，让每一个幼儿在原有水平上得到发展，在尝试的过程中更多的吸取各方所长，不断的交流、思辩，让课程更加生活化，让课程更加儿童化，让课程更加合理化，这也是子课程四研究的重点之一，让孩子回归到生活之中，不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够提升孩子的认知能力、实践能力，最终更好地适应生活，从而找到学习的真正乐趣。

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.子课题组成员制定合理的子课题计划和研究内容，进一步优化课程环境和文本。

2.在坚持通过开“艺丰文隽”课程活动中，以幼儿的兴趣点为契机，分层分年龄段，并利用了园内外适合幼儿理解欣赏的周边艺术资源，开展了以自然、生活、现代、苏式等内容丰富、形式多样的课程活动，在这些活动中，一直秉承关注幼儿自主发展的信念，进一步优化课程活动。

3.归整前期已有的文本资料，进一步优化并完善课程环境及文本。

二、本学期课题研究主要成果

1.鼓励教师不断地积累课题研究素材，结合实践，撰写课题论文与案例，并收获得许多的成绩。

2.开展充分凸显“艺丰文隽”特色、内容丰富、形式多样的课程活动。

知识来源于生活，是现实的写照。著名教育家陶行知先生在自身多年的教育实践基础上，提出了生活教育理论，主张让孩子回到大自然中去，通过一草一木来获得知识，打开思路，认识事物。结合当地的特色教育资源来进行，可以围绕苏式艺术资源开展主题教育，将更多的资源融入到幼儿原本课程内容之中，结合幼儿的兴趣爱好和幼儿教育的特征，创新开展主题艺术游戏、动手实践活动、主题亲子艺术活动等，让幼儿能够更好的接触多样化的艺术资源，从而形成多样化的课程活动。

3.充分利用社会、家庭、幼儿园等周边资源，如：自然资源“来自樟树的一封信”、“草趣横生”，现在艺术“嗨，还是高迪”，民族艺术“汉服风韵”等等，在活动开展、整理中不断地反思，最终形成完善的园本课程文本。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1.在子课题开展的过程中，教师要更深入的引导幼儿大胆发现身边的事物，主动探索，形成幼儿自己喜欢的课程。

2.幼儿园教育更多的是让孩子有足够的空间去活动，有足够的机会和平台去展示自我，让资源融入到幼儿园教育的过程中。

改进措施：

多元化、多渠道的开展丰多彩、形式多样的课程活动，以幼儿现实的需要和兴趣为出发点，做孩子喜欢的课程，家长了解的课程，让幼儿在这种环境中轻松快乐地进行成长。