主持人

王樱菊

时间

 2024年11月9日

参加人员

全体子课题三成员

过程

记录

王樱菊：游戏化艺术教育课程的研究、开发与实施,不仅使幼儿学得轻松愉快,更使他们淳朴、真的本性得到自然流露，同时能潜移默化地形成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更 有活动。

陆倩如：陈鹤琴说:“游戏是儿童生来喜欢的, 儿童的生活可以说就是儿童的游戏。”因此，我们从"生活即游戏”的思想出发,在艺术教育内容与方法选择上使丰富幼儿艺术经验与幼儿游戏融会贯通，做到艺术教育游戏化。

钱如：游戏的教育价值是显而易见的，对幼儿身体发展具有关键性作用，我园在今后仍然需要充分利用和挖掘农村有利资源，传承和保留我们的传统文化，游戏化课程紧密遵循幼儿的身心特点与认知规律，以人为本，形成生活游戏篇、特色区角篇、师幼互动篇。

吴静娜：渗透于晨间锻炼,让幼儿在活动中不断提高钻、爬、跳、跑、投等能力,展现新一代农村幼儿阳光、活 泼、勇敢的个性。瓔是通过有目的、有计划地游戏,让幼儿掌握-些民间游戏的基本玩法, 建立基本规则，并体验集体民间游戏的乐趣。

陆倩如：渗透于集体教学活动，利用游戏化的园本课程,把特色民间游戏融入幼儿园五大领域学习。例如园本课程活动"顶锅盖”等,幼儿边念民谣边游戏,给人的感觉是活而不乱、静而不死。在游戏中,孩子们反应更敏捷了，跺的乐感更敏锐了，肢体的配合更协调了。

蒋异妍：整合显性的物质文化和隐性的人文精神，共同构建一本鲜活的区域游戏互动场景 ，并充分利用丰富的农村资源，有的放矢地选择-些极富地方特色的材料丰富游戏材料，如蟹筐、鱼鳆、稻草、葫芦、竹子线等,制 作挂饰、玩具等。

钱如：老师善于抓住幼儿的闪光点评价，激励幼儿从小勇于提出自己的想法与观点，是给幼儿最基础的、最基本的教育一自信。

备注