《创造性艺术：关键发展指标与支持性教学策略》

【美】安.S.爱泼斯坦

摘录：创造和欣赏艺术需要依靠探索的自由和情感冒险的信心。当幼儿感到被支持，知道不会因为做了什么和说了什么而被评判时，他们的艺术创造力最强。应将幼儿创造事物或表达艺术观点的尝试看作学习经验，而不是看作失败。不要使用“真漂亮”之类的话来表扬作品或事后预测幼儿的艺术观点。

如果幼儿害怕纠正、不同意见和嘲笑，他们可能会进行“安全”的游戏，以寻求奖励或克制自己表达看法。

学习心得：早期的创造性艺术包括视觉艺术、音乐、律动和假装游戏。艺术性表达不仅涉及幼儿的智力和情感，还涉及幼儿的生理和社交技能。在这本书中我学到了，学前阶段是幼儿创造性艺术发展的阶段，老师在创造性艺术活动中要给予幼儿适当的教育，有针对性的突出个性，让幼儿充分感受体验，至于结果，在孩子看来都是“最好”的。老师应为幼儿创设自主、宽松、良好的游戏氛围，满足幼儿成为游戏环境的主人的需求。

环境创设中，老师需要积极发挥引导与支持作用。发动幼儿讨论自己喜欢的游戏活动，根据幼儿的兴趣点，以自主投票的方式选出，充分发挥幼儿的主体作用，体现师幼关系的尊重与平等，根据幼儿的年龄特点，为幼儿创设良好的沟通与交流氛围，引导幼儿间通过自主讨论、自主创设，用绘图、图示、记录等方式进行创造性活动的自评和互评，相互欣赏伙伴的学习经验，共同进步。