一、指导思想：

本课题基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域中明确提出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。” 因此我园以加深苏式艺术课程资源的开发为原则、梳理和把握好在“苏式”园本美术课程实施中的支持性策略，切实发展幼儿运用“苏式”表现手法的创意美术想象力和表现能力，从而获得具有应用推广价值和借鉴意义的高品位研究成果，并进一步凸显我园“苏式”园本美术课程的特色。

二、研究目标：

1.重新审视之前的研究成果，将理论联系实际，选择与幼儿生活、认知息息相关的内容，开发“苏式”特色主题，促进幼儿发展。

2.继续深挖、整合地方文化资源，精心建构具有苏式风情园所环境，让孩子在尽情参与、探索、表现中加深对苏式文化的认识与理解，认同和喜爱，增强幼儿的乡土情怀和爱国情操，从而更进一步促进幼儿全面发展。

3.聚焦课程实施中存在的问题探究实施课程的支持性策略，通过实施效果良好的方法、方式、手段、途径等有效经验的积累和总结，逐步形成具有一定理性高度的规律性认识。

4.深入学习《评估指南》，提高教师在课程实施策略上的理论应用能力和实践能力。

三、研究重点：

1.遵循幼儿的年龄特点和身心发展需求，以《指南》和《评估指南》所提出的指导思想和基本原则，结合各年龄段幼儿现有发展水平、现有经验和身心发展特点为基准，将苏式环境融入一日生活和区域活动。

2.充分开发并运用苏式传统饮食文化环境，激励幼儿自主参与游戏，让他们感受到更多苏式文化精华。

3.梳理和总结实施效果良好的方法、方式、手段、途径等有效经验。

4.探索“苏式”园本美术课程活动的理论基础和实践应用。

5.提高教师在课程实施策略上的理论应用能力和实践能力。

四、具体实施：

1.综合运用多种组织形式如教师讲座活动、爱心家长活动，外出参观活动等，以丰富多彩的活动形式挖掘“苏式”艺术教育活动的各类资源。

2.重视幼儿园及班级环境的创设，使之呈现浓郁的“苏式”艺术氛围。特别是对门厅、走廊等处精心布置，让幼儿园处处洋溢着“苏式”艺术气息。

3.根据之前的研究成果，按照资源卡的目录，细致梳理研究内容，为结题做好准备。

4. 经验积累：通过开展“苏式”园本美术课程活动，积累实施效果良好的方法、方式、手段、途径等有效经验，并进行整理和总结。

5.理论研究和应用：对积累的有效经验进行理论分析和诠释，探索其背后的理论基础和实践应用，形成可操作性的指导方案。

6.教师培训：组织教师进行培训和学习，提高教师在课程实施策略上的理论应用能力和实践能力，增强教师的辨别有效经验与无效经验的甄别能力。

7.特色凸显：将“苏式”园本美术课程的特色进行深入挖掘和提炼，形成具有可操作性的特色课程方案，并在实践中不断调整和完善。

五、具体安排：

二月份：

1．制定本学期课题计划，召开课题会议；子课题组长制定子课题研究计划。

2.继续深入探究实施美术课程的支持性策略。

3. 研讨收集的材料和建议的主题内容实施的可行性，及时调整，使之合理、可行、有效。

三月份：

1. 以《指南》、《纲要》为指导，挖掘适合各年龄段的“苏式”美术课程，互相进行交流研讨。

2.深入学习《评估指南》通过各种形式分享在课程实施策略上的理论应用能力和实践能力。

3.对积累的有效经验进行整理和总结，并进行理论分析和诠释。

四月份：

1.通过理论知识的学习以及实践活动积极撰写课题论文，让老师们在学习、实践中转变观念、积极实践，提升教育教学能力。

2.邀请班级爱心家长给幼儿介绍吴地节日文化，从节日上了解苏州。

3.将“苏式”园本美术课程的特色进行深入挖掘和提炼，形成具有可操作性的特色课程方案，并在实践中不断调整和完善。

五月份：

1.在活动过程中，将实施效果良好的有效经验（方法、方式、手段、途径等）积累起来。

2.鼓励子课题成员教师总结经验，撰写课题论文。

六月份：

1.开展“苏式”园本美术课程活动，积累实施效果良好的方法、方式、手段、途径等有效经验。

2.子课题组总结与反思本学期的课题实施情况与不足之处。

3.做好资料的归档整理工作。